Увидел у френдессы var_var_ra ссылку на пост markiza_d_s . И вот что подумалось…

Похоже, что собственных детей нам придется учить самим. Нет, оно и так ясно, что первые шажочки в освоении окружающего необъятного мира ребенку могут помочь только его родители. И раньше, с воспитанием детей справлялись отцы и матери, которые учили детей сначала ходить и говорить, потом брать палку/камень/ложку/нож, одеваться/обуваться, попозже учили простейшим навыкам работы по дому, а потом, так как было систем всеобщего (ну или, хотя бы, массового) образования, учили профессиональным умениям, нужным крестьянину, охотнику, кузнецу, столяру, портному и проч. Ребенок становился наследником профессии отца и деда (матери и бабки), он овладевал определенными знаниями и навыками, обучался выполнять определенную социальную роль, откуда ниже – в люмпены – можно было сорваться, а выше – ну очень непросто выбиться (нужно было быть гениальным и при этом последовательным и настойчивым, достаточно вспомнить хотя бы Михайлу Васильевича нашего Ломоносова). Иным было образование дворян и аристократии, во всяком случае, оно было им доступно: тут тебе и библиотеки, и лучшие учителя (если деньжата есть), и т.д. и т.п. Не все, правда, хотели всеми этими «премудростями» заниматься – мечом/шашкой/шпагой махать всяко интереснее (хотя военное дело – тоже наука, но сейчас не об этом).

В итоге разница в образовании как целостной системы представлений об окружающем мире во всех его взаимосвязях, обоснованная научно, являлась порождением сословной системы организации общества, и одновременно способствовала дальнейшему сохранению этой самой системы. Иного было, с одной стороны, не надо, а с другой – вредно и опасно для властей. Ну, вы понимаете – если кому ни попадя дать возможность беспрепятственно познавать, мыслить, анализировать, делать выводы, то Бог знает, до чего эти гаврики додумаются. Лучше не надо: и им спокойнее, и себе безопаснее (я чуть утрирую, конечно, но тем не менее…).

Несмотря на то, что в XX веке в России была выстроена отлаженная система всеобщего среднего образования (со своими, правда, идеологическими, скажем так, рамками), несмотря на то, что по уровню подготовленности русские выпускники ВУЗов совершенно ничем не уступали, а то и превосходили коллег из Европы и Штатов (что подтверждается «охотой за мозгами», начавшейся в последние полтора десятилетия ушедшего века), ныне оказывается, что это все не нужно, это советский хлам, а Болонская система – это свет в окошке. Ну-ну… И специалисты-учителя нам тоже не нужны? И философы? Историки? Видимо, вредны даже…

«Глупость или измена?» - вопрошал с трибуны Государственной Думы русский историк и видный политический деятель первой трети XX века Павел Николаевич Милюков. «Глупость или измена?» - спросим и мы? «Вы все тогда белены, что ли, объелись? Глупость или измена?» - спросят у нас наши дети. А что мы им ответим? В такую последовательную – продолжающуюся уже два десятилетия - глупость я не верю. Извините…

Так что, похоже, нашу дочь мне и жене придется учить самостоятельно. Русскому языку, русской литературе, математике, географии, музыке, «аглицкому» или другой какой иностранной мове, обязательно физике, химии и биологии. Спасибо хоть, что мы с супругой сами учителя по образованию. И полученные в ВУЗе навыки и умения, чувствую, ой как пригодятся. А скольким детям родители не сумеют доходчиво объяснить тот или иной вопрос?! Жаль… Но в такую школу, какую нам хотят подсунуть (и уже подсовывают) – ни ногой! Экстерн нам поможет, так, что ли?